การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิดกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
ตัวชี้วัดจากหลักสูตร >>>>สู่แผนการสอนศิลป์ ตอนที่ ๑๔
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิดกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิดกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ โดยวิเคราะห์เป็น ๔ ประเด็น คือ ตัวชีวิตแต่ละตัวผู้เรียนควรมีความรู้อะไรและทำอะไรได้ ทักษะการคิด ชิ้นงาน/ภาระงาน และแนวการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ในแต่ละประเด็นจะมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันและสะท้อนคุณภาพผู้เรียนตามตัวชี้วัด
เพื่อให้ง่ายแก่การนำไปใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามบริบทของโรงเรียนของท่าน ขอนำเสนอเรียงตามลำดับสาระย่อย ดังนี้
สาระที่ ๓ นาฏศิลป์
มาตรฐาน ศ. ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล
ตัวชี้วัด ที่ ๑. ระบุและเล่น การละเล่นของเด็กไทย
ผู้เรียนรู้อะไร
การละเล่นของเด็กไทยที่มีกติกา และวิธีการเล่น
ผู้เรียนทำอะไรได้
๑. บอกชื่อและวิธีเล่นการละเล่นของเด็กไทย
๒. แสดงการละเล่นของเด็กไทย
ทักษะการคิด
ทักษะการวิเคราะห์
ชิ้นงาน / ภาระงาน
บอกชื่อการละเล่นและการแสดงการละเล่นของเด็กไทย
แนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการคิด
๑. ศึกษาข้อมูลการละเล่นของเด็กไทยหลาย ๆ ชุด
๒. ตั้งวัตถุประสงค์ในการวิเคราะห์ข้อมูลการละเล่นของเด็กไทยก่อนให้ทดลองเล่น
๓. กำหนด วิเคราะห์ การแยกแยะ ข้อมูลร่วมกันโดยมีกติกาการเล่นแต่ละชุด
๔. หาความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบต่างๆ โดยแบ่งกลุ่มรับผิดชอบการละเล่น ๑ ชุด
๕. นำเสนอผลงาน บอกวิธีการเล่น กฎ กติกา ประโยชน์ การนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
ความคิดรวบยอด
การละเล่นของเด็กไทยมีเอกลักษณ์ของความเป็นไทย ควรอนุรักษ์ไว้
สาระการเรียนรู้
การละเล่นของเด็กไทย
- วิธีการเล่น
- กติกา
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
๑. ศึกษาข้อมูลการละเล่นของเด็กไทยหลายๆ ชุด
๒. ตั้งวัตถุประสงค์ในการวิเคราะห์ข้อมูลการละเล่นของเด็กไทยก่อนให้ทดลองเล่น
๓. กำหนดเกณฑ์การจำแนกแยกแยะ ข้อมูลร่วมกันวางกติกาในการเล่นแต่ละชุด
๔. หาความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบต่างๆ โดยแบ่งกลุ่มรับผิดชอบการละเล่นกลุ่มละ ๑ ชุด
๕. นำเสนอผลงาน บอกวิธีการเล่น กฎ กติกา ประโยชน์ การนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม
ที่มา : สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. : แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นบาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับประถมศึกษา
แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ (สาระนาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
เรื่อง พื้นฐานด้านนาฏศิลป์ เวลา ..... ชั่วโมง
ใช้สอนวันที่ ............. เดือน....................................พ.ศ............. ...................................ผู้สอน
............................................................................................................................................................
สาระที่ ๓ นาฏศิลป์
มาตรฐาน ศ. ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล
ตัวชี้วัด ที่ ๑. ระบุและเล่น การละเล่นของเด็กไทย
ความคิดรวบยอด
การละเล่นของเด็กไทยมีเอกลักษณ์ของความเป็นไทย ควรอนุรักษ์ไว้
จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. นักเรียนบอกชื่อและวิธีเล่นการละเล่นของเด็กไทยได้
๒. แสดงการละเล่นของเด็กไทยได้อย่างสนุกสนาน
สาระการเรียนรู้
การละเล่นของเด็กไทย
- วิธีการเล่น
- กติกา
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ (ปรับได้ตามความเหมาะสม)
๑. ศึกษาข้อมูลการละเล่นของเด็กไทยหลายๆ ชุด
๒. ตั้งวัตถุประสงค์ในการวิเคราะห์ข้อมูลการละเล่นของเด็กไทยก่อนให้ทดลองเล่น
๓. กำหนดเกณฑ์การจำแนกแยกแยะ ข้อมูลร่วมกันวางกติกาในการเล่นแต่ละชุด
๔. หาความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบต่างๆ โดยแบ่งกลุ่มรับผิดชอบการละเล่นกลุ่มละ ๑ ชุด
๕. นำเสนอผลงาน บอกวิธีการเล่น กฎ กติกา ประโยชน์ การนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม
การบูรณาการกับกลุ่มสาระอื่น
๑. กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
๒.กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา
๓. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
๔. กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
๕. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
๖. กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
สื่อการจัดการเรียนรู้
๑. การละเล่นของเด็กไทย เช่น ขี่ม้าก้านกล้วย
๒. กติกาการละเล่นของเด็กไทย
การวัดและประเมินผล
๑. การสังเกต
- การแสดงออกของนักเรียน
- การร่วมกิจกรรม
ที่มา : https://www.sahavicha.com/?name=knowledge&file=readknowledge&id=3612